Débat national (suite)

l  Le site internet de la commission Thélot (http://www.debatnational. education.fr) recueille les contributions spontanées et propose des forums de discussion. Il faudra veiller à utiliser cette possibilité, et inviter les conseils locaux et les adhérents à s'exprimer.

   Dossiers à disposition.

   La réflexion sera alimentée par deux dossiers mis à disposition de chacun sur le site du débat: le diagnostic de l'école issu des travaux des experts désignés par le Haut Conseil de l'Évaluation de l'école et l'avis de ce Haut Conseil. Des fiches consacrées à 22 sujets "essentiels pour l'école de demain" sont aussi accessibles ; elles sont destinées à être utilisées pour les débats.

Dans chaque lieu, l'organisateur sollicitera un animateur qui choisira avant le débat, les sujets qu'il proposera à la réflexion collective. L'animateur ne peut être l'organisateur du débat (donc pas le principal, ou le proviseur, ou l'IEN, ou le sous-préfet). Il s'adjoindra une petite équipe d'animateurs et de rapporteurs dont peuvent faire partie des parents. N'hésitez pas à proposer des animateurs. Il est recommandé d'opter pour une diversité sociale et professionnelle.

Synthèse.

les synthèses remonteront directement par le site internet dans les 10 jours (elles n'excéderont pas 8 pages et dégageront 3 priorités pour l'école).

Dans les lycées et collèges le débat se déroule sur deux demi-journées. La note précise que l'une des deux demi-journées doit être un samedi matin ou un mercredi après-midi. Il est recommandé de concentrer ces demi-journées sur la. même semaine. La place de ces temps de réflexion sera soumise au CA début novembre. Il faut essayer d'obtenir que le débat soit organisé en soirée et/ou le samedi matin pour permettre la participation des parents. Les chefs d'établissement doivent informer les parents par l'intermédiaire des élèves. La première demi-journée sera consacrée au diagnostic, la deuxième aux propositions.

Dans les circonscriptions et pour les écoles, l'inspecteur de l'Éducation nationale est maître d' oeuvre.

La FCPE dans le débat. 

Bien que nous ne soyons pas naïfs sur les objectifs ministériels, nous devons être très présents dans ces débats et dire clairement ce que nous voulons pour l'école. "On n'est jamais mieux servi que par soi-même". Quand nous ne sommes pas implantés dans une circonscription du premier degré, rien n'interdit aux responsables des lycées et collèges du secteur ou aux responsables départementaux de participer.

Comité Régional

Rencontre du 30 sept. 2003 avec M. le Recteur

Présents : Cécile GIRARD, Marc MUNSCHY

Le bilan de la rentrée

M. le Recteur à qualifié la rentrée de « Sereine », absence de mouvements sociaux, « les personnels ont assurés la reprise de l'année dans de bonnes conditions ».

Les assistants d'Éducation

les MI-SE et les Aides Éducateurs ont été remplacés par 382 Assistants d'Education. Parmi eux, 182 seront affectés à l'accueil des handicapés en remplacements des A.V.S. du Chaînon Manquant « supprimés » en juin 2003. Les 382 Assistants d'Éducation ne remplacent pas en totalité les MI-SE et les Aides Éducateurs de l'ancien système. Dans l'Académie, c'est la fonction de surveillance qui a été privilégiée. Dans ce domaine, il n'y a donc pas eu de suppression de postes. C'est la fonction « aide » qui a régressée.

Le recrutement des Assistants d'Éducation s'est fait principalement auprès des étudiants boursiers. Il a été assuré par les inspecteurs pour les AN.S. et par les chefs d'établissement pour les Assistants d'Éducation. Tous les "emplois jeunes" du Chaînon Manquant se sont vus proposer un emploi de vie scolaire.
Tous les enfants handicapés de l'Académie sont intégrés : 700 enfants dont 178 avec A.V.S. et 6 avec des Aides Éducateurs de l'ancien système. Il faut noter que la demande d'intégration individuel est en augmentation et nécessite la requalification du type de handicap par projet individuel. La répartition des intégrations s'établit comme suit: 60% en maternelle et 30% en primaire. Une convention est en cours de rédaction avec le Chaînon pour la formation des A.V.S.

Le bilinguisme

Les classes bilingues sont utilisées comme vecteur d'intercommunalité : le « réseau école ». La qualité du site bilingue est sa pérennité. M. le Recteur souhaite l'établissement d'un calendrier prospectif suffisamment précoce pour permettre la diffusion d'une information positive à l'égard des parents souhaitant inscrire leur enfant dans un cursus bilingue.

Les élections

Quelques réticences chez certains chefs d'établissements ont été relevées quand à la diffusion des listes de parents.

Conseil académique des Langues Régionales

Décret n°2001-733 du 31/07/01.

Responsabilités lors des déplacements scolaires

Exemple du collège au gymnase: les élèves peuvent s'y rendre de leur domicile ou aller à leur domicile après la séquence de sport quand elle se situe aux extrémités d'une demi-journée.
Concernant les voyages scolaires, le projet est toujours à discuter en C.A.

La carte scolaire

Les parents peuvent être consultés lors de la construction d'une école, d'un collège ou d'un lycée, lorsque celle-ci modifie la carte scolaire.
Pour les collèges, c'est le Conseil Général, avec les inspecteurs d'académie, qui constitue les secteurs de recrutement.
Pour le nouveau collège de Duttlenheim, les parents d'élèves des écoles concernées ont été consultés.

Le débat national sur l'Ecole

le débat national doit aboutir au printemps 2004. il est organisé conjointement par l'Education nationale et les sous-préfectures. Un débat aura également lieu au C.E.S.A..
Ce dossier est suivi par Christian Forestier.

Le projet Académique

Le projet, en voie de finalité, est disponible sur le site de l'académie. Il doit servir aux chefs d'établissements pour l'élaboration des projets d'établissements et doit encore être validé par le C.A.E.N..